Il percorso di crescita di Luka Mirnić attraverso Erasmus+
Mentre il viaggio Erasmus+ di Vanesa è stato segnato dalla scoperta e dal contatto con radici dimenticate in un tranquillo villaggio italiano, l'esperienza di Luka Mirnić lo ha riportato in un territorio familiare, ma con occhi completamente nuovi. La sua storia non si dipana nel silenzio della tradizione, ma nell'energia di Bologna, dove ambizione accademica e crescita personale si incontrano in una delle città universitarie più antiche d'Europa.
Luka Mirnic davanti alla Facoltà di Bologna, dove attualmente si trova per uno scambio Erasmus.
Per Luka Mirnić, studente del secondo anno di scienze politiche presso la Facoltà di scienze politiche di Banja Luka, Erasmus+ è stato più di uno scambio: è stato un ritorno in un paese che un tempo chiamava casa, ora visto attraverso la lente di un accademico e di un giovane adulto pronto a crescere.
Già familiare con l'Italia fin dagli anni del liceo, quando studiava edilizia e giocava a basket a livello professionistico, Luka ha deciso di tornarci per viverla da una nuova prospettiva. "Ho trascorso quasi metà della mia vita in Italia", dice, "ma l'Erasmus è stata la mia prima esperienza accademica internazionale ufficiale. Mi ha dato l'opportunità di vedere tutto in modo diverso: come studente, come pensatore, come persona pronta a crescere".
Quella decisione lo ha portato a Bologna, una delle città universitarie più vivaci d'Europa, dove attualmente frequenta lezioni di pubblica amministrazione, sicurezza internazionale, storia delle dottrine politiche e antropologia culturale. "L'Erasmus non è solo un viaggio in un altro Paese, è un viaggio verso se stessi", riflette Luka.
Un inizio complicato
Il percorso Erasmus di Luka è iniziato come tanti altri: con la burocrazia. Inizialmente ha fatto domanda all'Università Ca' Foscari di Venezia, ma i corsi non erano in linea con il suo programma a Banja Luka. Una seconda tornata di candidature gli ha offerto un posto a Bologna, e questa volta l'abbinamento accademico ha funzionato. Tuttavia, la procedura è stata tutt'altro che semplice.
"La domanda era dettagliata e impegnativa", ricorda. "Trovare i corsi adatti, raccogliere i documenti e rispettare le scadenze ha richiesto un impegno notevole". Fortunatamente, il supporto dei coordinatori di facoltà lo ha aiutato a gestire il processo e presto si stava preparando per il capitolo successivo: visto, alloggio, finanze e adattamento mentale alla vita all'estero.
"Anche se parlo italiano, sapevo che le cose sarebbero state diverse. Mi aspettavo delle sfide, ma ero anche emozionato. Sapevo che l'Erasmus mi avrebbe spinto fuori dalla mia zona di comfort."
Tra le fasi più difficili della transizione di Luka c'è stata la ricerca di un alloggio. Come molti studenti Erasmus, si è trovato ad affrontare affitti elevati e il rischio di truffe. "Sono stato truffato una volta", ammette. "Mi ha messo molta ansia nel trovare un posto sicuro dove vivere".
Ma un colpo di fortuna ha cambiato tutto: uno studente serbo mi ha contattato, offrendomi una stanza in un quartiere tranquillo vicino al centro città. "Era l'ideale. Economico, tranquillo e ben posizionato. Mi ha aiutato a concentrarmi sullo studio e a godermi l'esperienza invece di stressarmi per la logistica."
Dal punto di vista finanziario, la borsa di studio Erasmus+ ha coperto parte dei costi, ma non tutti. "Bisogna pianificare bene", dice. "Le prime settimane sono costose – visto, assicurazione, spese iniziali – quindi ho anche utilizzato parte dei miei risparmi. Pianificazione del budget e pazienza sono fondamentali, soprattutto perché a volte i pagamenti della borsa di studio possono essere ritardati".
Bologna: città di idee, caffè e connessioni
Una volta sistemato, Luka si è subito immerso nell'energia studentesca di Bologna. "È una delle città universitarie più grandi d'Italia. Ovunque si vada, la gente è aperta, curiosa, pronta a parlare."
La vita quotidiana ha assunto un nuovo ritmo: il caffè del mattino al bar, le passeggiate serali per le vie storiche, le chiacchiere spontanee con studenti provenienti da tutto il mondo. "Ho incontrato persone provenienti da Brasile, Libano, Francia, Svizzera, persino alcune dalla Bosnia-Erzegovina. Mi ha fatto sentire a casa, anche se così lontano da lì."
Dal punto di vista accademico, Luka ha trovato il sistema italiano stimolante e gratificante. "C'è più indipendenza, più responsabilità. I professori si aspettano che tu pensi in modo critico, che ti impegni nella discussione, e gli esami spesso consistono in saggi o progetti di ricerca invece che in prove tradizionali". All'inizio, non era familiare, ma si è adattato e ha prosperato.
Sebbene il suo focus rimanesse sullo studio, Luka sfruttava al meglio il tempo libero. "Ho visitato Venezia, Firenze, Rimini, San Marino… Ogni città aveva un'atmosfera diversa. Venezia con i suoi canali, Firenze come un museo a cielo aperto, Rimini con le sue spiagge infinite: è incredibile quanta diversità si possa trovare in un solo Paese."
Anche le cose familiari mi sembravano di nuovo nuove. "Conoscevo l'italiano, ma ho iniziato a sentire tutti questi dialetti e varianti regionali. È incredibile come la lingua rifletta la cultura. Imparavo dentro e fuori dalla classe, ogni singolo giorno."
Guardando avanti a sogni più grandi
Mentre il suo scambio si avvicina alla fine, Luka ne vede già l'impatto a lungo termine. "Ha cambiato il modo in cui penso al mio futuro. Voglio candidarmi per altri programmi internazionali, magari anche per un master all'estero. Ho acquisito molta fiducia nella mia capacità di adattarmi e prosperare in un ambiente diverso."
La sua lezione più importante? L'importanza di uscire dalla propria zona di comfort.
"Questo programma non riguarda solo la conoscenza accademica. Riguarda l'indipendenza, la resilienza e la costruzione di ponti tra culture diverse. È un'esperienza che ti trasforma."
A chiunque non sia sicuro di volersi candidare, Luka offre questo consiglio: "Siate coraggiosi. Pianificate bene, ma non abbiate paura dell'incertezza. La crescita che vivrete vale ogni sfida".
Aggiunge, sorridendo: "La parte migliore? Un giorno ti renderai conto di quanta strada hai fatto, non solo nei tuoi studi, ma in chi sei".
Cronologia dell'Erasmus+ in Bosnia-Erzegovina
Erasmus+ dal punto di vista di un professore
Mentre Vanesa e Luka stavano appena iniziando il loro percorso accademico in Italia grazie a Erasmus+, Bardhok Bashota ci andava con uno scopo diverso: non come studente, ma come professore, per stare in prima fila in classe e tenere lezioni. Sì, Erasmus non si limita alla mobilità studentesca: estende la sua portata alle stesse persone che plasmano il futuro di quegli studenti.
Dalle lezioni tenute in Italia, Austria, Romania e Germania alla scrittura di articoli per le più prestigiose riviste internazionali, il percorso Erasmus+ del professor Bashota è stato un passaporto non solo per attraversare i confini, ma anche le idee. Per il professore di scienze politiche e vicepreside della Facoltà di Filosofia dell'Università di Pristina, ogni visita è stata un'occasione per valutare il ruolo del Kosovo nel panorama accademico globale.
Il professor Bardhok Bashota tiene una lezione durante un programma Erasmus+.
Il suo primo incontro con Erasmus+ risale al 2016, quando visitò l'Università di Çukurova ad Adana, in Turchia. All'epoca, Bashota faceva parte del corpo docente dell'Iliria College, un'università privata in Kosovo. "Era un programma Agribase, ed ero lì per parlare di politica agricola", racconta.
A differenza degli scambi di studenti, che spesso durano mesi, le mobilità didattiche per i professori sono solitamente brevi e intensive (solitamente durano circa una settimana) e hanno finalità principalmente professionali, piuttosto che culturali.
Bashota di fronte agli studenti internazionali.
Ogni visita, dice Bashota, ha portato con sé esperienze uniche, rendendogli difficile scegliere la sua preferita. Sebbene le abbia trovate tutte arricchenti, osserva che le esperienze spesso variavano a seconda della classifica dell'università e del livello accademico degli studenti.
Dipende dall'istituzione, dalla sua reputazione e dalla sua posizione. Certo, insegnare all'Università di Liegi in Belgio è diverso: gli studenti di scienze politiche hanno un livello diverso rispetto all'Università di Çankiri in Turchia, che si concentrava su ambiti tecnici, mentre le scienze sociali erano più simboliche", afferma.
Questi scambi sono stati incredibilmente gratificanti per lui, in termini di creazione di contatti e di ampliamento delle sue conoscenze. Racconta che dopo ogni visita, torna con qualcosa di nuovo, che si tratti di un testo letterario mai visto prima o di metodi di insegnamento appresi da altri professori.
“Senza dubbio, mi sono sentito più realizzato e informato (dopo le visite). Ho discusso con altri colleghi di una metodologia didattica, sono stato informato dell'esistenza di una letteratura, ci siamo scambiati idee, ho ricevuto informazioni più dettagliate sul Paese in cui sono stato, sulla sua cultura, sulla sua politica estera e su tutto ciò che lo caratterizza.”
Per il professor Bashota, un altro aspetto cruciale di queste visite è l'opportunità di riflettere e fare confronti, di osservare quanto siano informati gli studenti su un argomento particolare e di valutare la sua posizione, in qualità di professore, rispetto a loro.
Per un paese come il Kosovo, dove l'esposizione accademica internazionale rimane limitata, Bashota considera Erasmus+ uno dei percorsi rari ed essenziali per la crescita professionale. "Simbolicamente parlando, è l'unico modo per 'toccare con mano' gli sviluppi internazionali."
Il suo impegno con Erasmus+ non si è limitato all'insegnamento. Ha anche partecipato come ricercatore al progetto Linking to Europe at the Periphery (LEAP), un'iniziativa triennale che esplora come l'integrazione europea abbia insegnato, appreso, sperimentato e contestato "alla periferia", con particolare attenzione ai casi di Turchia, Romania, Kosovo, Georgia e Ucraina.
"È stata una delle esperienze migliori", dice con orgoglio. "Per tre anni abbiamo pubblicato su riviste prestigiose, tenuto conferenze, mandato studenti in visita e organizzato sessioni in cui gli studenti di scienze politiche si sono confrontati presso l'Università di Çankiri. Abbiamo anche invitato studenti di altre università di Pristina e organizzato la più grande conferenza mai organizzata dalla Facoltà di Filosofia. Il progetto ci ha davvero messo in contatto con il mondo", afferma Bashota.
Per gli studenti kosovari, che spesso hanno limitate opportunità di viaggiare in Europa, il programma Erasmus offre un'opportunità unica di immergersi in nuove culture. Per i professori, tuttavia, questa esposizione culturale è meno marcata. Alcuni dei paesi che Bashota ha visitato con l'Erasmus erano già stati da lui, quindi, come lui stesso afferma, non ha vissuto i tipici shock culturali.
Eppure, riflette attentamente su come le sue percezioni si siano evolute prima e dopo le sue visite. Proveniente da un piccolo paese come il Kosovo, uscito da una guerra 26 anni fa, confessa di aver un tempo idealizzato le università europee.
Tuttavia, dopo averle vissute in prima persona, si è reso conto che l'Università di Pristina non è poi così indietro come aveva pensato, soprattutto nel campo delle scienze sociali. Questo cambio di prospettiva lo ha reso più fiducioso e rassicurato.
"Prima della mia prima visita nel 2016, idealizzavo le università al di fuori delle aree albanofone, soprattutto a causa della glorificazione postbellica del personale straniero. Ma dopo aver visitato università in Austria, Italia e Belgio, ho visto che non c'erano grandi differenze. La scienza è universale e gli studenti sono simili: i nostri a volte erano persino migliori. Così ho capito che non siamo poi così indietro, soprattutto nelle scienze sociali, non sto parlando del Kosovo, paragonabile per quanto riguarda le scienze naturali ed esatte", aggiunge.
Come funziona Erasmus+ per il personale
Per il personale che lavora nel settore dell'istruzione, Erasmus+ offre due diverse opportunità: la mobilità per l'insegnamento e la mobilità per la formazione. Mentre l'insegnamento richiede ai docenti di tenere lezioni presso un istituto di istruzione all'estero, i periodi di formazione all'estero possono consistere in job shadowing, periodi di osservazione, corsi di sviluppo professionale o specifici eventi di sviluppo delle competenze.
Bashota spiega che il processo di selezione per i viaggi Erasmus avviene in vari modi e che presso l'Università di Pristina si è evoluto a seconda del Regolamento sulla Mobilità. Come spiega, i metodi più comuni includono la collaborazione diretta con le istituzioni competenti o la pubblicazione di annunci dall'università.
"Di solito gli annunci vengono pubblicati in base al profilo, ad esempio l'UP ha accordi con molte università e una di queste, suppongo, pubblica un bando per il programma di scienze politiche, perché non possiamo presentare domanda se si tratta del programma di infermieristica o medicina", afferma il professor Bashota.
Queste opportunità sono particolarmente interessanti per la generazione più giovane di professori, come osserva Bashota, perché tendono ad avere più tempo libero, meno impegni e una maggiore curiosità. Nel campo delle scienze politiche, osserva che di solito ci sono solo uno o due annunci all'anno, quindi, dato l'elevato numero di docenti, le opportunità di viaggio sono limitate. Per quanto riguarda la mobilità didattica, i professori sono tenuti a tenere 8 ore di lezione, con argomenti che riflettono in gran parte le loro aree di specializzazione.
Al momento della candidatura, compiliamo un modulo specificando argomenti e date in coordinamento con il coordinatore dell'istituto ospitante, e gli argomenti vengono poi assegnati. Ad esempio, un professore dell'università che stai visitando potrebbe informarti che è prevista una sessione sulla prospettiva dell'UE in merito all'allargamento ai Balcani occidentali per la settimana della tua visita, quindi potresti preparare e tenere una lezione su quell'argomento.
Fare lobbying attraverso l'Erasmus
Un altro impatto significativo di Erasmus+ , soprattutto per paesi piccoli come il Kosovo, è il suo ruolo nel far conoscere il paese attraverso queste visite. Bashota osserva che, in base alla sua esperienza, gli studenti in genere avevano una conoscenza limitata del Kosovo . Di conseguenza, oltre a imparare qualcosa sui paesi visitati, ha colto queste opportunità per educare e informare gli altri sul proprio paese, proprio come un ambasciatore.
In generale, avevano pochissime conoscenze sul Kosovo . Pur studiando relazioni internazionali, descrivevano il Kosovo come un piccolo Paese, ancora conteso, una società post-conflittuale, ma non ne avevano un'immagine chiara. Spesso non sapevano nemmeno quali Paesi confinassero con il Kosovo.
Questo articolo è stato scritto in collaborazione da Magdalena Gligić della Bosnia-Erzegovina, Ardit Ramadani della Macedonia del Nord e Vlera Shabani del Kosovo. Essendo un progetto transfrontaliero, rappresenta il nostro impegno comune per unire prospettive provenienti da diverse parti dei Balcani occidentali, sottolineando l'importanza della collaborazione e della comprensione reciproca oltre i confini.
