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L'intelligenza artificiale si è silenziosamente insinuata nel cuore dell'istruzione moderna. Per molti è diventata una necessità: un compagno di studio instancabile, sempre disponibile e pronto a rispondere alle domande senza lamentarsi. Secondo Eurostat, nel 2025 quasi il 64% dei giovani di età compresa tra i 16 e i 24 anni nell'UE ha utilizzato strumenti di intelligenza artificiale generativa, quasi il doppio rispetto alla popolazione generale. Tra i giovani dell'UE, circa quattro su dieci hanno mostrato una maggiore propensione a utilizzare l'IA specificamente per l'istruzione formale, rispetto alla popolazione generale.

Questa tendenza non si limita all'Europa. Sondaggi recenti mostrano quanto drasticamente sia cambiato il comportamento degli studenti negli ultimi anni. In uno studio del 2025 condotto su oltre 1.100 studenti universitari statunitensi, quasi il 90% ha dichiarato di utilizzare strumenti di intelligenza artificiale generativa per i propri corsi. Tuttavia, con la crescente integrazione dell'IA nel processo di apprendimento, docenti e studenti si chiedono: l'IA sta migliorando la comprensione o sta lentamente ma inesorabilmente sostituendo l'atto stesso del pensare?

La diffusione dell'intelligenza artificiale nell'istruzione rispecchia un cambiamento verso un apprendimento personalizzato e on-demand. Prodotti come ChatGPT di OpenAI e piattaforme accademiche come Mindgrasp o StudyFetch promettono ciò che i libri di testo non possono offrire: risoluzione di problemi in tempo reale, spiegazioni interattive e un approccio personalizzato. Ad esempio, ho chiesto personalmente a ChatGPT di scrivere esclusivamente in minuscolo, perché in questo modo le sue risposte mi sembrano più informali. Questo è un chiaro esempio di come un utente possa adattare uno strumento generativo sia alle proprie esigenze informative che alle proprie preferenze di comunicazione.

Spazio sicuro per l'apprendimento

Molti studenti affermano inoltre che l'intelligenza artificiale rende l'apprendimento un ambiente emotivamente più sicuro. Chiedere chiarimenti a un insegnante può essere intimidatorio, soprattutto per gli studenti timidi o per coloro che temono di apparire "disinformati" di fronte ai compagni. L'intelligenza artificiale, al contrario, non esprime giudizi. Per alcuni, questo anonimato elimina un ostacolo intangibile che da tempo interferisce con l'apprendimento: la paura di sembrare incompetenti. Pertanto, se utilizzata correttamente, l'intelligenza artificiale funziona come un efficace tutor privato, in quanto può facilmente scomporre argomenti complessi in parti gestibili. Tuttavia, con il tempo, questa comodità potrebbe gradualmente influenzare le abitudini di studio. Invece di affrontare la confusione, che è certamente una parte cruciale dell'apprendimento, gli studenti potrebbero considerare l'intelligenza artificiale come una scorciatoia per ottenere risposte già pronte.

L'intelligenza artificiale come tutor

Un recente esperimento condotto presso la Kellogg School of Management della Northwestern University dai professori Robert Bray e Sebastien Martin ha affrontato direttamente questo tema. Hanno accettato pienamente l'impossibilità di dissuadere gli studenti dall'utilizzare l'intelligenza artificiale e hanno creato un tutor basato sull'IA personalizzato. Questo assistente digitale non si limita a fornire risposte, ma guida gli studenti nella risoluzione dei problemi e stimola il pensiero critico. I risultati sono stati incoraggianti: gli studenti non solo hanno preferito il tutor basato sull'IA a ChatGPT, ma hanno anche dichiarato di aver compreso più a fondo la materia.

Analogamente, in un esperimento del 2025 presso l'Università del Wisconsin-La Crosse, gli economisti hanno progettato un assistente basato sull'intelligenza artificiale chiamato "Macro Buddy" per aiutare gli studenti universitari ad affrontare la macroeconomia. Coloro che hanno utilizzato Macro Buddy hanno ottenuto punteggi più alti agli esami rispetto agli studenti che hanno studiato da soli o senza lo strumento.

Questi esempi suggeriscono che l'intelligenza artificiale, se progettata per guidare gli studenti anziché limitarsi a fornire risposte, può rappresentare un efficace supporto cognitivo.

Il pericolo nascosto: il decentramento cognitivo

Tuttavia, la stessa comodità che rende l'IA attraente per gli utenti può anche compromettere il processo di apprendimento. Gli psicologi definiscono questo fenomeno "scarico cognitivo": la tendenza a delegare lo sforzo mentale a strumenti esterni anziché risolvere i problemi in modo autonomo. Perché sforzarsi con un problema complesso quando un chatbot può risolverlo all'istante e persino presentare la risposta in modo chiaro e ordinato? Alcuni studenti ammettono di chiedere agli strumenti di IA di completare interi compiti, modificando poi la formulazione per "sembrare più umana". Gli esperti di istruzione avvertono che un'eccessiva dipendenza dall'IA potrebbe creare un senso di "padronanza illusoria". Gli studenti potrebbero sentirsi sicuri di sé perché riescono a generare risposte perfette, ma, senza un coinvolgimento profondo, non riescono a comprendere appieno i concetti chiave.

Prospettive degli insegnanti: interviste con gli educatori

Per comprendere come l'intelligenza artificiale stia trasformando l'istruzione dall'interno, è fondamentale ascoltare chi osserva gli studenti quotidianamente. Gli insegnanti sono testimoni diretti di come cambiano le abitudini di apprendimento, come si evolvono le dinamiche di classe e dove si annidano le vere sfide.

Per questo motivo, sono state condotte due interviste con docenti provenienti da contesti educativi diversi: Aida Mirzayeva, docente senior presso la Baku Higher Oil School (Azerbaigian), e Maria Cristina Grilli, insegnante di lingua e letteratura inglese presso l'Istituto Ettore Majorana di Bologna (Italia). Nonostante le differenze di contesto istituzionale, entrambe offrono spunti preziosi su come gli strumenti di intelligenza artificiale stiano influenzando il processo di apprendimento contemporaneo.

Aida Mirzayeva, docente senior presso la Scuola Superiore del Petrolio di Baku.

1) Come è cambiato il ruolo dell'insegnante con l'avvento di strumenti di intelligenza artificiale come ChatGPT?

“Nonostante i vantaggi della tecnologia moderna, l'insegnante continua a svolgere un ruolo cruciale nell'istruzione; tuttavia, gli studenti hanno maggiori opportunità di studio autonomo. Non dipendono più esclusivamente dal materiale fornito dall'insegnante, il che riduce in parte la responsabilità di quest'ultimo.”

2) Consideri l'IA una minaccia, uno strumento di supporto o qualcosa di intermedio?

"Dalla mia esperienza personale, ritengo che l'intelligenza artificiale occupi una posizione intermedia a causa di diversi fattori. Per quanto riguarda i suoi svantaggi, riduce il pensiero critico e la creatività degli studenti. Questi tendono a seguire uno stile di scrittura neutro, senza aggiungere un elemento emotivo. Inoltre, senza strumenti di intelligenza artificiale, alcuni hanno difficoltà a esprimere correttamente le proprie idee, e peggio ancora, non riescono ad avere alcuna opinione. Da un punto di vista positivo, aiuta gli studenti a generare idee basate su argomenti specifici e ad ampliare il vocabolario. Questo è il metodo più rapido e produttivo, come si può osservare."

3) Avete notato cambiamenti nel modo in cui gli studenti affrontano lo studio da quando l'intelligenza artificiale è diventata ampiamente disponibile?

"I cambiamenti nell'atteggiamento degli studenti verso l'apprendimento sono evidenti. Utilizzano ampiamente strumenti di intelligenza artificiale per svariati scopi, come la generazione di risposte orali, la stesura di saggi, l'ampliamento del vocabolario relativo a specifici argomenti, ecc."

4) Pensi che gli studenti si sentano più a loro agio a porre domande all'IA piuttosto che agli insegnanti? In caso affermativo, ciò influisce sul rapporto studente-insegnante?

"Se nella fase iniziale si affidano maggiormente agli insegnanti, in seguito, come strumento di autoapprendimento, gli studenti utilizzano ampiamente metodi di apprendimento alternativi e non sentono più il bisogno di un insegnante."

5) Dato che vietare l'IA nell'istruzione sembra irrealistico, qual è il modo giusto per integrarla nell'apprendimento senza compromettere la capacità degli studenti di pensare in modo indipendente?

“È una domanda difficile, ma a mio avviso, l'ambiente di classe rivela la reale conoscenza degli studenti. Questo può essere realizzato attraverso una valutazione supervisionata, eliminando l'uso dei telefoni. Tuttavia, un metodo più efficace potrebbe essere quello di coinvolgere gli studenti in discussioni, dove possono ricevere supporto dai compagni in caso di insicurezza o mancanza di fiducia. Attività di gruppo regolari possono infondere fiducia e ridurre la dipendenza dalla tecnologia. È fondamentale anche il supporto dell'insegnante. A meno che il tutor non identifichi i punti deboli e aiuti a superarli, è probabile che gli studenti si affidino a strumenti di intelligenza artificiale. Pertanto, per mitigare l'eccessiva dipendenza degli studenti dai dispositivi tecnologici e promuovere la creatività e il pensiero critico, gli insegnanti dovrebbero trovare il modo di conquistare la fiducia degli studenti e creare ambienti di apprendimento adeguati coinvolgendoli in attività collaborative.”

Maria Cristina Grilli, a teacher of English language and literature at Istituto Ettore Majorana.

1) Come è cambiato il ruolo dell'insegnante con l'avvento di strumenti di intelligenza artificiale come ChatGPT?

“Il ruolo degli insegnanti sta cambiando molto. Spiegare nuovi concetti non è più la loro principale responsabilità, poiché ora devono anche guidare gli studenti nell'uso corretto dell'IA e degli strumenti digitali. Il rischio è che gli insegnanti diventino più simili a controllori, perché molti studenti si affidano all'IA senza comprenderne realmente il funzionamento.”

2) Consideri l'IA una minaccia, uno strumento di supporto o qualcosa di intermedio?

“L'intelligenza artificiale è senza dubbio uno strumento di supporto, ma può diventare una minaccia se gli studenti non sono preparati. La tecnologia da sola non insegna nulla: può aiutare gli studenti a comprendere meglio, ma se viene utilizzata solo per sostituire il loro lavoro, diventa dannosa.”

3) Avete notato cambiamenti nel modo in cui gli studenti affrontano lo studio da quando l'intelligenza artificiale è diventata ampiamente disponibile?

“Sì, molti studenti non sono stati preparati a usare l'IA in modo appropriato e la utilizzano male. Spesso la usano al posto del proprio lavoro, ad esempio per fare i compiti, le ricerche o scrivere testi, invece di utilizzarla come strumento di supporto all'apprendimento. Questo rende lo studio meno approfondito e riduce, in modo evidente, il pensiero critico.”

4) Pensi che gli studenti si sentano più a loro agio a porre domande all'IA piuttosto che agli insegnanti? In caso affermativo, ciò influisce sul rapporto studente-insegnante?

«Molti studenti si rivolgono prima all'intelligenza artificiale perché è veloce e non li giudica. Ma questo può indebolire il rapporto con gli insegnanti, che iniziano a essere visti solo come controllori anziché come guide nel processo di apprendimento.»

5) Dato che vietare l'IA nell'istruzione sembra irrealistico, qual è il modo giusto per integrarla nell'apprendimento senza compromettere la capacità degli studenti di pensare in modo indipendente?

"Gli studenti dovrebbero imparare a usare l'IA in modo appropriato e le scuole dovrebbero organizzare corsi di formazione sia per gli studenti che per gli insegnanti, perché non si può ignorare la presenza dell'intelligenza artificiale. Se le nuove tecnologie vengono affrontate in questo modo, tutti saranno in grado di imparare a usare l'IA come strumento di supporto all'apprendimento, anziché come sostituto delle capacità degli studenti."

Riferimenti:

Eurostat. (10 febbraio 2026). Il 64% dei giovani tra i 16 e i 24 anni ha utilizzato l'intelligenza artificiale nel 2025. Commissione europea. https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-eurostat-news/w/edn-20260210-1

IndexBox. (16 febbraio 2026). Utilizzo degli strumenti di IA nell'UE nel 2025: giovani e studenti guidano l'adozione, mentre i dati rivelano modelli. https://www.indexbox.io/blog/2025-eu-ai-tool-usage-youth-students-lead-adoption-as-data-reveals-patterns/

Nayberg, Y. (2026, 1 gennaio). Dai il benvenuto al tuo nuovo compagno di studio basato sull'IA . Kellogg Insight. https://insight.kellogg.northwestern.edu/article/say-hello-to-your-new-ai-study-buddy

Whitehead, S., & Perri, T. (2026). Abbiamo progettato un tutor basato sull'IA che aiuta gli studenti universitari a ragionare anziché fornire loro le risposte . The Conversation. https://theconversation.com/we-designed-an-ai-tutor-that-helps-college-students-reason-rather-than-give-them-answers-276584

 

Scritto da

Dai forma alla conversazione

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