Aveți ceva de adăugat la această poveste? Aveți idei pentru interviuri sau unghiuri pe care ar trebui să le explorăm? Anunțați-ne dacă doriți să scrieți o continuare, un contrapunct sau să împărtășiți o poveste similară.
Sofia Christidou, o profesoară de engleză în vârstă de 57 de ani, cu calificări avansate, inclusiv un doctorat și experiență postdoctorală, precum și competență în mai multe limbi străine, a decedat pe 7 martie 2026 după ce a suferit un accident vascular cerebral hemoragic. A fost spitalizată la ATI la Spitalul Papageorgiou din Salonic, unde a decedat câteva zile mai târziu. Incidentul a avut loc la Liceul General 3 din Salonic, unde preda limba engleză la mai multe clase. A lucrat în trei școli și opt clase în total. Multe rapoarte au asociat moartea sa cu stresul psihologic sever rezultat în urma hărțuirii prelungite la locul de muncă.
Conform raportului oficial al profesoarei, un grup mic de cinci până la șase elevi a hărțuit-o sistematic timp de aproximativ cinci luni, începând cu octombrie 2025. Comportamentul lor a fost în principal o reacție la note, examene și metodele ei de predare. Printre incidentele specifice documentate de ea se numără:
- Aruncarea de obiecte în timpul lecțiilor, cum ar fi o sticlă de plastic deschisă cu lapte cu ciocolată (care i-a îmbibat hainele în timp ce preda la tribună), sticle de apă pline (una dintre ele a lovit-o în spate în timp ce scria pe tablă, iar alta a stropit-o pe ea și sala de clasă), cărți grele (inclusiv un manual de germană) și bucăți de hârtie.
- Abuzurile verbale și amenințările, inclusiv insulte precum „ticălos”, „cretin” și „idiot”, obscenități și afirmații directe precum „ De ce nu pleci de aici? ”, aveau în mod clar scopul de a o forța să părăsească școala.
- Alte acte perturbatoare, inclusiv lovirea zgomotoasă a băncilor și scaunelor (spărgând un scaun), imitarea strigătelor și răgetelor animalelor, expunerea feselor (o priveau în sus), târârea băncilor și blocarea ușii clasei astfel încât aceasta să nu poată ieși. De asemenea, se presupune că o elevă a fost văzută atârnând de fereastră, într-un gest de dispreț (un detaliu care a fost ulterior distorsionat în plângerile împotriva ei).
Aceste acte i-au pus în pericol „demnitatea personală și, în unele cazuri, integritatea fizică”, așa cum a scris ea. Profesorul de fizică a trebuit să intervină de două ori din cauza haosului.
Familia și avocatul ei subliniază că hărțuirea a fost țintită și neobosită, cu scopul explicit de a o alunga din școală.
Reclamațiile și solicitările oficiale ale profesorului
La 6 februarie 2026, ea a înaintat un memorandum detaliat de trei pagini Ministerului Educației și Direcției de Învățământ Secundar pentru Salonic și Macedonia Centrală. Memorandumul enumera date, ore și incidente specifice și solicita intervenție imediată. Un pasaj cheie din raportul ei prevede:
„Situația care s-a dezvoltat îmi jignește grav demnitatea personală și, în unele cazuri, îmi pune în pericol integritatea fizică… Comportamentul lor față de mine este extrem de agresiv , cu scopul clar de a mă forța să ies din școală. Mi-au spus chiar asta în față, spunând: «De ce nu pleci de aici?»”
Ea a solicitat, de asemenea:
- Îndepărtarea studenților specifici implicați
- Măsuri sporite de securitate, inclusiv o prezență permanentă a poliției, scanere cu raze X și scanere corporale pentru genți și numirea unui psiholog școlar cu normă întreagă
Anterior, ea aplicase de mai multe ori, pe parcursul a trei ani, pentru un transfer într-o poziție universitară și intentase procese pentru defăimare. De asemenea, ea raportase probleme conexe, conform unor relatări, încă din jurul anului 2017.
Directoarea școlii, Maria-Angeliki Margka, era conștientă de probleme și, la un moment dat, a intrat în sala de clasă pentru a restabili ordinea. Ea a recunoscut că anumiți elevi cauzau „probleme sistematice ” și aveau nevoie de sprijin pedagogic special.
Totuși, în loc să lanseze o anchetă disciplinară sau administrativă completă privind hărțuirea, administrația a trimis-o pe profesoară însăși unui comitet de sănătate pentru a o evalua pentru „incapacitate mintală de a îndeplini atribuții didactice”, pe baza plângerilor elevilor și
părinți. Niciuna dintre măsurile de protecție solicitate de ea (prezența poliției, scanere, psiholog) nu a fost implementată. Unele articole descriu acest lucru ca pe un caz de transformare a victimei în agresor.
O contrascrisoare din partea părinților (nesemnată și care pretinde că reprezintă unele familii) acuză profesorul de maltratare verbală și fizică a elevilor – de exemplu, folosind insulte precum „ticălos” și „curvă”, lovind scaune cu piciorul și provocând vânătăi, scuipând, aruncând obiecte în elevi și, se pare, sugerând sinuciderea unui elev. Părinții au depus dosarul.
plângeri împotriva ei, ceea ce a dus la sesizarea comisiei de sănătate și la o anchetă în curs de desfășurare. Asociația Părinților a condamnat acuzațiile publice împotriva elevilor și a amenințat cu acțiuni în justiție pentru orice afirmații false.
Procurorul Curții de Apel din Salonic a dispus o anchetă preliminară cu privire la plângerile profesoarei, precum și cu privire la orice infracțiuni care pot fi urmărite penal din oficiu, în timp ce Ministerul Educației a dispus o anchetă administrativă sub jurământ pentru a examina toate circumstanțele, condițiile școlare și cauzele morții sale. Ministerul a declarat că adună toate probele cu „seriozitate și responsabilitate instituțională” și a cerut abținere de la pronunțarea unor hotărâri judecătorești premature.
Raportul ei scris servește drept documentație principală a incidentului. Mai multe surse confirmă existența unor videoclipuri care prezintă acte de hărțuire în sala de clasă, cu elevi care aruncă cu obiecte și fac zgomot semnificativ. Un astfel de videoclip ar fi fost încărcat online, dar eliminat rapid. Avocatul familiei, Haralambos Apostolidis, a făcut public…
a îndemnat toți studenții care au înregistrat incidente să trimită imaginile autorităților.
Reacțiile
Iubitul ei, Marios Ieromnimon, a declarat presei grecești: „Familia ei și cu mine suntem hotărâți să luăm măsuri legale împotriva celor responsabili pentru moartea iubitei noastre Sofii”.
Unchiul ei, Dimitris Kostopoulos, a declarat: „Moartea ei este legată de ceea ce se întâmpla la școală… Elevii și părinții îi pătează memoria și vor fi dați în judecată.” „Familia se pregătea să depună plângeri pentru neîndeplinirea obligațiilor împotriva directorului și a directorului de învățământ secundar, dar procurorul a acționat primul . Acum intenționează să prezinte dovezi ca martori și să caute justificare morală”, a adăugat el.
Moartea a șocat comunitatea educațională din Grecia. Sindicatele profesorilor precum OLME, PASYD și a 3-a ELME din Salonic și-au exprimat durerea și
a cerut o mai bună protecție pentru educatori, menționând că violența în școli îi vizează acum și pe profesori.
Aceștia evidențiază probleme sistemice: săli de clasă supraaglomerate, lipsa psihologilor, măsuri de securitate inadecvate și epuizarea generalizată a personalului. Profesorii au subliniat că „educatorii nu sunt de unică folosință ” și au cerut prezența poliției, scanere de securitate și mai mulți psihologi în școlile care se confruntă cu probleme grave.
Moartea tragică a profesoarei Sofia Christidou la Salonic a șocat, pe bună dreptate, societatea greacă și a scos la iveală un aspect întunecat, adesea trecut cu vederea, al sistemului educațional grec: violența psihologică și fizică cu care se pot confrunta profesorii în propriile săli de clasă.
Nivelurile tot mai mari de abateri și lipsă de respect în școli necesită un răspuns multilateral și realist. Următoarele puncte conturează un cadru care ar putea servi drept bază pentru o schimbare semnificativă:
Ce este mai bine pentru societatea greacă:
- Restaurarea prestigiului profesorului: Societatea în general, și părinții în special, trebuie să înceteze să devalorizeze rolul profesorului. Profesorii trebuie să fie din nou recunoscuți ca piloni centrali ai formării caracterului, nu doar ca „angajați” care transmit cunoștințe.
- Colaborare semnificativă între familie și școală: Acasă este principalul loc de socializare. Părinții trebuie să stabilească limite și să-i învețe respectul, acționând ca aliați ai profesorilor, mai degrabă decât ca critici ai acestora sau ca „avocați ai apărării” pentru orice comportament necorespunzător din partea copiilor lor.
- Toleranță zero pentru o cultură a violenței: Este necesară o schimbare culturală mai amplă, îndepărtându-se de glorificarea comportamentului „dur”, a nelegiuirii și a domniei celui mai puternic, și îndreptându-se către promovarea activă a empatiei și a respectului reciproc.
Ce ar trebui și ce nu ar trebui să facă elevii
Ce ar trebui să facă:
- Respectați limitele și pe ceilalți: Școala este un microcosmos al societății. Înțelegerea faptului că au de-a face cu o persoană care muncește, contribuie și merită respect este una dintre cele mai fundamentale lecții pentru viața lor de adult.
- Rupeți tăcerea (intervenția martorilor): Elevii care sunt martori la un comportament abuziv față de profesori sau colegi de clasă trebuie să vorbească. Tăcerea și apatia alimentează bullying-ul și normalizează violența.
- Afirmarea și exprimarea dezacordului prin argumente raționale: Gândirea critică și dezacordul nu sunt doar legitime, ci și dezirabile în școală, cu condiția să fie exprimate într-un mod civilizat și prin dialog.
Ce nu trebuie să facă:
- Nicio utilizare a violenței (fizice sau psihologice): Aruncarea cu obiecte, întreruperile constante, insultele și hărțuirea psihologică sistematică sunt comportamente perturbatoare – și adesea criminale – nu „farse adolescentine” sau semne de „rebeliune”.
- Nu confundați intimidarea cu acceptarea: Violența împotriva profesorilor este adesea folosită ca o modalitate de a impresiona colegii. Subminarea acestui mecanism distorsionat de recompensare a colegilor este esențială.
Ce trebuie să facă autoritățile:
- Protecție juridică și administrativă pentru educatori: Profesorii se simt adesea neprotejați, temându-se de plângeri și procese din partea părinților agresivi sau de indiferență din partea administratorilor școlii atunci când impun măsuri disciplinare. Autoritățile trebuie să le ofere sprijin juridic imediat și un sprijin administrativ clar și consecvent.
- Protocoale stricte și consecințe semnificative: Este nevoie de un cadru clar și aplicabil pentru abordarea violenței în școli. Impunitatea sau consecințele excesiv de „blânde” nu fac decât să agraveze problema. Atunci când un elev depășește limita, trebuie luate măsuri disciplinare imediate, cu responsabilitatea corespunzătoare – juridică și financiară, acolo unde este cazul – atribuită tutorilor săi.
- Sprijin psihosocial permanent în școli: Reprimarea comportamentelor problematice nu este suficientă. Prezența permanentă a psihologilor și asistenților sociali este necesară în fiecare școală pentru a sprijini atât profesorii aflați sub presiune, cât și elevii care prezintă comportamente problematice, astfel încât problemele să poată fi abordate de la rădăcină.
- Formare în gestionarea crizelor: Profesorii trebuie să beneficieze de o formare specializată și continuă (nu doar seminarii teoretice) cu privire la modul de gestionare a tensiunilor extreme, a problemelor de comportament și a crizelor din sala de clasă.
Când un profesor cedează sub presiunea, lipsa de respect și abuzul de la locul de muncă, acest lucru reflectă un eșec sistemic. Mai presus de toate, școala trebuie să fie un spațiu complet sigur pentru toată lumea.
