„Totul începe la grădiniță”

Bariere în calea accesului: de ce mulți copii migranți sunt lăsați în urmă

Familiile de migranți din întreaga UE se confruntă cu o serie de obstacole care le limitează accesul la educație timpurie. Conform raportului OCDE din 2025 „Reducerea inegalității prin investiții în educația și îngrijirea copiilor timpurii ” , atât factorii personali, cât și cei instituționali influențează posibilitatea ca acești copii să frecventeze grădinița sau creșa.

Există unele bariere directe – numărul insuficient de locuri disponibile în grădinițe, dificultăți financiare sau lipsa de personal în zonele locale. Însă barierele indirecte pot fi la fel de limitative: proceduri administrative complicate, lipsa unor informații clare despre serviciile disponibile sau niveluri scăzute de încredere în instituțiile de învățământ.

În unele comunități, normele culturale și lingvistice pot, de asemenea, descuraja părinții să utilizeze serviciile ECEC sau le pot limita înțelegerea importanței educației timpurii pentru dezvoltarea copilului lor.

Instrumente și bune practici: ce face UE

Ca parte a Planului său de acțiune privind integrarea și incluziunea 2021-2027 , Comisia Europeană a publicat un set de instrumente pentru educație și îngrijire timpurie incluzivă a copiilor . Această resursă oferă îndrumări concrete și bune practici, adaptate contextelor locale, și acoperă nevoile tuturor copiilor migranți – inclusiv ale celor cu nevoi suplimentare de sprijin.

Setul de instrumente nu este doar practic pentru instituții, ci își propune și să armonizeze standardele în întreaga UE. Între timp, în statele membre, inițiativele de la nivel local arată cum flexibilitatea și implicarea comunității pot duce la un impact real.

În Germania, proiectul Stadtteilmütter (Mame de Cartier) instruiește femei migrante să lucreze în propriile comunități, ajutând alte familii să navigheze prin procesul de înscriere a copiilor lor în sistemul de învățământ. Programul a ajuns la 15 grupuri lingvistice și a efectuat peste 15.000 de vizite la domiciliu.

Din 2004, Berlin derulează programul didactic „Bridging Diversity” (Călătorii pentru diversitate ), care ajută educatorii să promoveze incluziunea și respectul pentru diversitate în viața de zi cu zi din clasă. Această abordare consolidează relațiile dintre colegi și combate excluziunea de la o vârstă fragedă.

În Danemarca, proiectul Kringlebakken – finanțat în mare parte de orașul Copenhaga – oferă un spațiu ludic și educațional pentru copiii sub 3 ani și mamele lor, ajutându-i să se integreze fără probleme în sistemul preșcolar formal.

În Franța, ANVITA – o rețea de 76 de municipalități și regiuni – lucrează pentru a promova „politici de primire” și a format un grup de lucru axat pe educație. Unul dintre obiectivele sale este de a crește accesul la educația timpurie obligatorie pentru copiii migranți.

În cele din urmă, Centrul Turun Valkonauha din Finlanda oferă sprijin complet familiilor de migranți, combinând educația cu asistența medicală și socială. Cu ajutorul terapeuților profesioniști, această abordare holistică ajută mai mulți copii să participe la educația și îngrijirea timpurie a copiilor – construind o bază pentru integrarea și bunăstarea pe termen lung.