Toto bolo druhýkrát, čo som sa zúčastnila tohto podujatia. Prvýkrát to bolo v polovici decembra 2023 na Univerzite v Trente, kde som študovala. Tentoraz som prezentovala spolu s tromi ďalšími členmi výskumnej a advokačnej skupiny Akademická sloboda v postsovietskych krajinách, ktorá sa zamerala na Ukrajinu, Rusko a Bielorusko, ako aj na advokačnú kampaň za prepustenie Marfy Rabkovej. Naša práca bola prezentovaná spolu s prácou ďalších študentov, výskumníkov a profesorov zaoberajúcich sa témou akademickej slobody. Práca našej skupiny bola zverejnená na webovej stránke Európskej spoločnosti pre akademickú slobodu, ktorá je prepojená s Univerzitou v Trente, a fotografia z našej prezentácie je stále dostupná online . Som veľmi vďačná svojmu vedúcemu diplomovej práce, ktorý skúma tému akademickej slobody z migračného a sociologického hľadiska. To mi umožnilo zúčastniť sa podujatia spolu s tohtoročnými študentmi bakalárskeho štúdia Akademická sloboda.
Skúmanie pojmu akademická sloboda
Akademická sloboda sa vo všeobecnosti považuje predovšetkým za negatívnu slobodu, čo znamená slobodu od zasahovania zo strany národnej vlády a univerzitnej správy. Zvyčajne zahŕňa slobodu výučby a výskumu, ako aj slobodu prejavu v rámci akademickej obce aj mimo nej. Bola však tiež kategorizovaná ako pozitívna sloboda, ktorá zahŕňa zodpovednosť za zabezpečenie praktického uplatňovania akademickej slobody. V posledných rokoch sa čoraz viac uznáva dôležitosť vytvorenia akademickej komunity, ktorá môže poskytovať praktickú podporu väzneným akademikom a podporovať ich prácu a aktivizmus po ich prepustení. Podľa mimovládnej organizácie Scholars at Risk, ktorá sa zasadzuje za prepustenie väznených akademikov, je to nevyhnutné. Akademická sloboda je navyše prepojená s demokratickými hodnotami a právami a podporuje vedecký pokrok s cieľom zlepšiť spoločenský blahobyt, pričom sa zohľadňujú vedecké a spoločenské dôsledky.
Zúčastnení účastníci
Dvojdňovej konferencie sa zúčastnilo niekoľko univerzít z celej Európy a mimo nej. Zúčastnilo sa jej viac ako tridsaťpäť študentov, ktorí zastupovali Univerzitu v Innsbrucku (Rakúsko), univerzity v Padove a Trente (Taliansko), Univerzitu v Linköpingu (Švédsko), Univerzitu Britskej Kolumbie (Kanada), Monashovu univerzitu (Austrália), Ruhr-Universität Bochum (Nemecko) a Univerzitu v Bergene (Nórsko).
Všetci účastníci boli zapísaní na bakalárskom alebo magisterskom stupni a prezentovali výskumnú a advokátsku prácu v mene väznených akademikov, predovšetkým tých, za ktorých SAR aktívne bojuje prostredníctvom študentských seminárov na univerzite , právnych kliník a iných aktivít otvorených pre študentov. Spájal ich nielen spoločný záväzok k akademickej slobode, ale aj fakt, že každý z nich sa tejto téme venoval prostredníctvom špecifického univerzitného kurzu.
Ako som už spomenul, zúčastnil som sa konferencie v roku 2023 aj tohtoročnej konferencie ako absolvent na tému Akademická sloboda: Európska a medzinárodná perspektíva, interdisciplinárny bakalársky kurz, ktorý spoločne ponúka Katedra medzinárodných štúdií a Katedra porovnávacích právnych, európskych a medzinárodných štúdií na Univerzite v Trente.
Ďalší účastníci sa k téme dostali rôznymi akademickými cestami. Daniela z Monash University absolvovala kurz s názvom Aktivizmus za akademickú slobodu ako súčasť svojho bakalárskeho štúdia v odbore globálne štúdiá, čo je priamo zameraný program, ktorý odráža, ako niektoré inštitúcie začali začleňovať školenia v oblasti obhajoby do svojich učebných osnov. Francesca, študentka magisterského štúdia v odbore etika a migračné štúdiá, sa vydala inou cestou a tému sa venovala prostredníctvom voliteľného predmetu s názvom Špeciálne čítanie v oblasti migračných štúdií, ktorého základnou súčasťou bol seminár o obhajobe študentov SAR.
Na Univerzite v Bergene sa Sophie zaoberala akademickou slobodou cez optiku rodových štúdií a queer teórie, kurzu, ktorý navštevovala. Ide o disciplinárnu perspektívu, ktorá dodáva diskusii dôležitý rozmer, najmä vzhľadom na to, ako sa programy rodových štúdií stali terčom politického zasahovania vo viacerých európskych krajinách. Na Univerzite v Britskej Kolumbii sa Liliana zúčastnila programu Engageship, čo je štruktúrovaný projekt zapojenia pozostávajúci z týždenných stretnutí, počas ktorých študenti spoločne vyvíjali vlastné advokačné kampane v spolupráci s univerzitným úradom pre regionálne a medzinárodné komunitné a ľudské práva.
Tieto rozmanité cesty spolu ilustrujú, že neexistuje len jedna cesta k obhajobe akademickej slobody. Či už prostredníctvom špecializovaných kurzov, voliteľných seminárov alebo inštitucionálne podporovaných projektov, študenti naprieč odbormi a kontinentmi nachádzajú spôsoby, ako premeniť akademickú angažovanosť na zmysluplné činy.
Zdroj: Federica Capitani
Zdroj: Federica Capitani
Zdroj: Federica Capitani
Zdroj: Federica Capitani
Aktivity týchto dvojdňových konferencií
Dr. Othmar Karas, prezident Európskeho fóra Alpbach a bývalý prvý podpredseda Európskeho parlamentu, otvoril konferenciu hlavným prejavom s názvom Naša úloha v obrane demokracie. Prejav sa mal zamerať na to, ako by EÚ mohla posilniť svoju schopnosť chrániť akademickú slobodu nad rámec niekoľkých článkov v existujúcich referenčných usmerneniach. Namiesto toho presadzoval vytvorenie liberálnej, federálnej Európy a jednotného trhu. Najpozoruhodnejšie je, že Karas vôbec nespomenul genocídu, ktorú Izrael pácha v Gaze. Táto genocída je uznaná medzinárodným právom a priamo sa zameriava na univerzity, akademikov, študentov a celú vzdelávaciu infraštruktúru palestínskej spoločnosti. Niektorí účastníci, ktorí boli zároveň univerzitnými profesormi, nastolili otázky týkajúce sa tejto témy. Pri hlavnom prejave prednesenom na konferencii výslovne venovanej obrane akademickej slobody a ohrozeným akademikom toto mlčanie nebolo opomenutím. Bola to politická voľba a hlboko znepokojujúca. Nezaoberal sa ani tým, ako by študenti z univerzít mimo EÚ mohli zapojiť politikov EÚ do diplomatického úsilia o prepustenie uväznených akademikov.
Frustrácia z hlavného prejavu Dr. Karasa nebola len moja. Všetci účastníci v miestnosti reagovali rovnako. Po hlavnom prejave všetci účastníci postupne prezentovali svoje advokačné a výskumné projekty, ktoré budú podrobnejšie opísané v ďalšom odseku.
Neskôr v ten deň sme sa všetci zúčastnili prehliadky so sprievodcom, ktorú viedol profesor Dirk Rupnow z Katedry súčasných dejín na Univerzite v Innsbrucku, pričom sme sa venovali založeniu a organizácii univerzity počas obdobia národného socializmu. Najpozoruhodnejším momentom prehliadky bolo objavenie dvoch obrazov Hitlera v hlavnej sále na druhom poschodí Slávnostnej sály: jeden ho zobrazoval ako kancelára spolu so zachovanými nacistickými symbolmi a druhý ho zobrazoval ako stredovekého rytiera. Namiesto úplného odstránenia všetkých obrazov s členmi vtedajšej univerzitnej vedenia s nacistickými symbolmi, ako aj čestnými transparentmi z tej doby, boli niektoré z nich zachované ako súčasť prebiehajúceho úsilia univerzity konfrontovať sa s jej inštitucionálnou angažovanosťou v Tretej ríši a uznať ju, čo podnietilo medzi účastníkmi premyslenú diskusiu o vzťahu medzi historickou pamäťou, inštitucionálnou zodpovednosťou a pretrvávajúcim významom tejto histórie pre akademickú slobodu dnes.
Po prehliadke som sa zúčastnil workshopu, ktorý viedli Audrey Ryan, Laura Feith González a Tererai Obey Sithole (bolo príjemné sa s ním opäť stretnúť po našom prvom stretnutí na Utrechtskej univerzite minulé leto), ktorý sa zaoberal tým, ako organizovať študentskú obhajobu akademickej slobody v rámci akademickej obce aj mimo nej, a to okolo troch aktérov: študentskej komunity, univerzitnej vedenia, miestnej samosprávy a národnej vlády. Bolo to obzvlášť cenné stretnutie, a to aj preto, že spojilo študentov z veľmi odlišných inštitucionálnych kontextov, aby sa zamysleli nad spoločnými výzvami a praktickými stratégiami.
Nasledujúce ráno Oleksandr Štokvyč hovoril o skúsenostiach s presťahovaním Stredoeurópskej univerzity z Budapešti do Viedne po dlhodobom politickom zasahovaní do jej učebných osnov. Podrobne sa venoval úmyselnému rušeniu rodových štúdií a iných disciplín za vlády Viktora Orbána, čo je jeden z najzdokumentovanejších prípadov štátom riadeného erózie akademickej slobody v nedávnej európskej histórii.
Neskôr Adam Braver viedol diskusiu so Stellou Nyanzi, ugandskou akademičkou a poetkou, ktorá bola uväznená a prepustená z učiteľského miesta na Makerere University za svoju advokátsku činnosť a súdená za urážku prezidenta. Hovorila o stratégiách, ktoré používajú študenti a akademickí pracovníci na celom svete v kampani za jej prepustenie. Zaoberala sa aj hlboko znepokojujúcimi podmienkami ponuky štipendia na presťahovanie sa do Švédska, ktoré by sa vzťahovalo len na ňu a vylučovalo by jej deti a manžela, predtým ako sa usadí s rodinou v Nemecku. Pre Nyanzi prijatie takejto ponuky vyvolalo hlboké otázky, ktoré presahovali jej vlastnú bezpečnosť: čo znamená ochrana pre akademičku, ktorá je zároveň matkou, a koľko stojí exil, keď si vyžaduje oddelenie rodiny?
Zdroj: Federica Capitani
Po obede sme sa rozdelili do troch skupín, aby sme sa zúčastnili jedného z troch popoludňajších workshopov: Posilnenie hnutia za obhajobu práv, Vytváranie kreatívnych plánov obhajoby alebo Divadlo utláčaných a Divadlo pre život. Zúčastnila som sa druhého workshopu, ktorý viedla profesorka Iris Vernekohl z Ruhr-Universität Bochum a ktorý sa zamerali na rozvoj kreatívnych a účinných stratégií obhajoby na podporu akademickej slobody a podpory ohrozených študentov. Prostredníctvom praktických cvičení a spoločnej diskusie sme pracovali na tvorbe účinných iniciatív na zvyšovanie povedomia, ktoré vyvrcholili vytvorením spoločného rámca pre potenciálnu kampaň zameranú na obhajobu práv.
Zdroj: Federica Capitani
Stručná prezentácia prezentovaných projektov
Po úvodnom prejave Dr. Karasa všetci zúčastnení študenti prezentovali svoje výskumné a advokačné projekty, ktoré vyvíjali počas celého akademického roka. Takmer všetci účastníci postavili svoju prácu na advokačných kampaniach pre troch väznených akademikov, za ktorých organizácia Scholar at Risk aktívne bojuje v spolupráci s ich rodinami: Marfu Rabkovú, Ilhama Tohtiho a Ahmadrezu Djalaliho. Ústredným princípom všetkých týchto kampaní je dôležitosť rozvoja advokačných stratégií, ktoré nevystavujú akademikov ďalšiemu nebezpečenstvu, informujú ich a ich rodiny a odolávajú tendencii redukovať ich identitu len na ich väznenie.
Marfa Rabkovová je bieloruská študentka medzinárodného práva na Európskej humanitnej univerzite v Litve a bývalá koordinátorka dobrovoľníckej služby v Centre pre ľudské práva Viasna . 17. septembra 2020 bola zatknutá za svoj aktivizmus proti Lukašenkovmu režimu a v septembri 2022 odsúdená na pätnásť rokov väzenia. Študentské kampane na podporu práv na európskych univerzitách urobili z jej prípadu jeden z najvýznamnejších v sieti SAR.
Ilham Tohti je profesor ekonómie na Centrálnej univerzite Minzu v Pekingu, väznený od roku 2014 a odsúdený na doživotie za svoju obhajobu ujgurskej menšiny založenú na dôkazoch. Jeho prípad bol všeobecne odsúdený ako politicky motivovaný. Začiatkom roka 2026 je držaný na neznámom mieste s prísne obmedzeným kontaktom s rodinou . Študentské advokačné projekty sa zameriavali na zvyšovanie povedomia o jeho akademickej činnosti, ako aj na širšie potláčanie ujgurského akademického a kultúrneho života, ktoré jeho väznenie predstavuje.
Ahmadreza Djalali je švédsko-iránsky lekár a výskumník v oblasti katastrofickej medicíny, predtým spojený s Karolinska Institutet v Štokholme. V apríli 2016 bol v Iráne zatknutý počas účasti na akademických workshopoch na pozvanie iránskych univerzít, následne bol odsúdený za špionáž na základe priznania, o ktorom sa všeobecne verí, že bolo vynútené mučením, a odsúdený na trest smrti. Trest zostáva v platnosti. V máji 2025 utrpel infarkt počas väzby vo väznici Evin . Advokačné kampane sa zamerali na naliehavosť jeho situácie a zodpovednosť medzinárodnej lekárskej komunity požadovať jeho prepustenie.
Zdroj: Federica Capitani
V rámci týchto projektov sa študenti zapojili do komunitných podujatí, tvorby série podcastov a produkcie nových epizód existujúcich podcastov vytvorených študentmi, ako aj do kampane na sociálnych sieťach vytvorením profilu na Instagrame postaveného na tejto kampani.
Ako uviedli Daniela a Liliana, stratégia ich skupiny sa zameriavala najmä na komunitné podujatia v rámci univerzity a redakčné projekty. Daniela mi povedala, že zorganizovali grilovačku, študentskú súťaž o výročnej správe SAR o slobode myslenia, advokačný večer a sériu podcastov o akademickej slobode a ich advokačnej kampani, ako aj vytvorili sériu podcastov a riadili kampaň na sociálnych sieťach. Liliana mi povedala, že sa snažili osloviť širšie publikum vrátane ľudí mimo univerzity prostredníctvom interaktívnych advokačných staníc, otvoreného mikrofónu a umeleckej výstavy, ktoré sa konali nedávno, posledný týždeň tohto mesiaca.
Študenti z Padovskej univerzity vytvorili pre svoju advokačnú kampaň o Marfe Rabkovej sériu podcastov o prepojení ľudských práv a akademickej slobody, so zameraním najmä na práva žien. Študenti z Trentskej univerzity pripravili advokačnú správu o situácii akademickej slobody v Bielorusku a (znovu)plánujú kinofórum na Trentskej univerzite o dokumentárnom filme s názvom Odvaha od Aliakseia Paluyana (2021), ktorý sa venuje protestom v Bielorusku v roku 2020 a tomu, ako boj proti nespravodlivým voľbám viedol k násiliu, porušovaniu ľudských práv a pokračujúcim štátnym represiám.
Študenti z Bergenskej univerzity a Linköpingskej univerzity prezentovali aj dve výskumné prípadové štúdie. Ako Sophie opísala, vykonali porovnávaciu prípadovú štúdiu ruského a amerického kontextu, keďže Bergenská univerzita spolupracovala s Floridskou univerzitou, ktorá však bola ukončená kvôli tlaku zo strany štátu Florida, ktorý odrádzal profesorov od účasti na seminároch a kurzoch o LGBTQ otázkach v Nórsku. Tento tlak sa, žiaľ, v Európe ešte posilní, aj keď rôznymi spôsobmi. Druhá štúdia bola vykonaná prostredníctvom dokumentárnej analýzy a rozhovorov s členmi známych mimovládnych organizácií, ako je Amnesty International, ktoré odhalili pokračujúci pokles akademickej slobody vo Švédsku, a to nielen kvôli zníženému financovaniu a neistote systému vysokoškolského vzdelávania, ale aj kvôli zvýšenému politickému zasahovaniu, najmä pokiaľ ide o výskum Sámov a diskusie o prebiehajúcom izraelsko-palestínskom konflikte. Správa obsahovala časť o plánovaných aktivitách na podporu záujmu počas celého roka, ako sú semináre a kampaň na podporu záujmu Ahmadrezu Djalaliho a vytvorenie stránky na Instagrame.
Výzvy zapojenia študentov a miestnych komunít
Počas školenia sme diskutovali o tom, ako sa vysporiadať s výzvami pri riešení citlivých tém v rámci advokačných kampaní a ako zapojiť nielen študentskú komunitu, ale aj vedenie univerzít, miestne samosprávy a širšiu verejnosť.
Z diskusie vyplynulo niekoľko vzájomne prepojených výziev. Prvá sa týkala etického nakladania s citlivými informáciami týkajúcimi sa samotných akademikov vrátane zdravotného stavu, politických názorov a osobných okolností a toho, či a ako by sa takéto informácie mali začleniť do advokačných kampaní. Daniela uviedla, že jej kurz Aktivizmus za akademickú slobodu bol formatívny v tom, že ju naučil, ako eticky riešiť citlivé prípady, najmä tie, ktoré sa týkajú akademikov, ktorých bezpečnosť by mohla byť ohrozená zle riadenou verejnou pozornosťou. Liliana nastolila súvisiacu, ale odlišnú obavu: emocionálnu daň, ktorú si táto práca môže vyžiadať od samotných študentov. Vážne riešenie prípadov väznenia, mučenia a exilu nesie psychologickú váhu a zdôraznila dôležitosť nájdenia spôsobov, ako zostať skutočne odhodlaný bez toho, aby sme sa cítili zahltení alebo naopak performatívne reagovali na utrpenie iných.
Druhou výzvou je ťažkosť rozšíriť obhajobu nad rámec humanitných a spoločenských vied. Ako poznamenala Francesca, otázky ľudských práv majú tendenciu zaujať študentov v týchto oblastiach oveľa ľahšie ako študentov v disciplínach STEM, a to aj napriek tomu, že študenti STEM sú rovnako vystavení obmedzeniam akademickej slobody a v niektorých prípadoch sú špecificky zameraní kvôli strategickým alebo politickým dôsledkom ich výskumu, ako jasne ilustruje prípad Ahmadrezu Djalaliho. Túto nerovnosť zhoršujú obmedzené zdroje, byrokratické prekážky v rámci univerzít a širší nedostatok inštitucionálneho povedomia o týchto otázkach. Ďalšia a možno aj štrukturálnejšia prekážka spočíva v samotnej politickej krajine študentského zastúpenia. Študentské organizácie a hnutia často fungujú v rámci špecifických ideologických rámcov, čo znamená, že kampane za akademickú slobodu nemusia byť v súlade s ich súčasnými prioritami. V dôsledku toho zostáva angažovanosť často povrchná, obmedzená na zdieľanie príspevku na sociálnych sieťach alebo podpísanie petície, bez toho, aby sa premietla do druhu trvalej a zmysluplnej akcie, ktorú si prípady, ako boli prípady Tohtiho a Djalaliho, naliehavo vyžadujú.
Tretia výzva, ktorú nastolili Daniela aj Liliana, sa týka ťažkostí s prekladom týchto otázok do niečoho prístupného a hmatateľného, čo dokáže vybudovať skutočný pocit komunity okolo prepojenia medzi ľudskými právami, demokratickými hodnotami a akademickou slobodou. Daniela poznamenala, že akademická sloboda má tendenciu byť vnímaná skôr ako abstraktný inštitucionálny princíp než ako praktický problém s priamymi dôsledkami pre každodenný život a že prekonanie tohto vnímania si vyžaduje nielen kreatívne komunikačné stratégie, ale aj ochotu čeliť inštitucionálnemu a byrokratickému odporu v rámci univerzity aj mimo nej.
Tieto výzvy spoločne poukazujú na spoločný základný problém: akademická sloboda zostáva nedostatočne zakotvená v každodennej kultúre univerzít, a to ako koncept, tak aj ako praktická prax. Pokiaľ sa advokácii nepodarí dosiahnuť, aby sa toto prepojenie prejavilo naprieč disciplínami, nad rámec ideologicky zameraných študentských hnutí a mimo múrov inštitúcie, bude sa naďalej dostávať len k tým, ktorí sú už presvedčení.
Reflexie účastníkov
Okrem stretnutí a workshopov som požiadal niekoľkých účastníkov, aby sa zamysleli nad tým, čo pre nich táto skúsenosť osobne znamenala a ako sa ich advokátska práca v priebehu roka vyvíjala. Ich odpovede odhalili spoločný pocit rastu, ktorý presahoval rámec získavania technických advokátskych zručností.
Liliana z University of British Columbia opísala túto skúsenosť ako skúsenosť, ktorá úplne zmenila chápanie jej skupiny o tom, ako by mohla vyzerať obhajoba, a odklonila sa od tradičných formátov, ako sú panely a práca zameraná na politiku, smerom ku kreatívnym prístupom zameraným na participáciu, emocionálne zapojenie a dostupnosť. Ako premýšľala, táto zmena zásadne zmenila nielen ich pohľad na vplyv, ale aj to, kto sa na obhajobe vôbec môže podieľať. Sofie to zopakovala a poznamenala, aké cenné bolo stretnúť sa so študentmi z celého sveta, ktorí čelia podobným ťažkostiam pri snahe zapojiť svoje univerzity, a koľko sa skupina naučila nielen o krajinách a prípadoch, ktoré skúmali, ale aj o tom, ako efektívne spolupracovať ako tím bez toho, aby sa predtým poznali.
Francesca opísala túto skúsenosť ako skutočne posilňujúcu a obzvlášť zmysluplnú v tom zmysle, že potvrdila, koľko ľudí sa aktívne angažuje v sociálnej spravodlivosti a koná v jej prospech. Taktiež úprimne informovala o kampani svojej skupiny na Instagrame: hoci sa objem príspevkov znížil, okolo nej sa vytvorila skutočná komunita. Semináre a webináre, ktoré jej skupina organizovala, sa odvtedy skončili, ale označila ich za vrchol, ktorý im poskytol príležitosť podeliť sa o svoju prácu v rámci vlastnej univerzitnej komunity aj mimo nej a otvoriť širšie diskusie o akademickej slobode a o tom, čo sa ešte dá urobiť.
Pre Danielu bola táto skúsenosť v najpraktickejšom zmysle slova otvorením očí: prinútila ju kriticky premýšľať o svojej úlohe študentky aj obhajkyne a posilnila jej presvedčenie, že obhajoba nemusí byť rozsiahla, aby mala vplyv. Poznamenala tiež, že jej prístup sa časom stal strategickejším a zámernejším, prešiel od jednoduchého zvyšovania povedomia k dôkladnejšiemu premýšľaniu o angažovanosti, rozprávaní príbehov a dlhodobom vplyve a k rozvoju hlbšieho pochopenia toho, ako vyvážiť kreativitu so zodpovednosťou pri obhajobe skutočných ľudí a skutočných problémov. Jej postreh, že o politických otázkach sa v triede príliš často diskutuje abstraktne a že táto skúsenosť jej poskytla spôsob, ako sa s nimi zaoberať hmatateľnejším a podloženejším spôsobom, priamo súvisí s jedným z ústredných argumentov tohto článku: že akademická sloboda sa musí vnímať ako praktická realita, nielen chápať ako teoretický princíp.
Prečo je stále dôležité obhajovať akademickú slobodu?
Pretože to funguje. Jedného marcového večera Audrey poslala správu do našej skupiny na WhatsApp: Marfa Rabková bola prepustená z väzenia . Všetci jasali. Bolo to malé oznámenie na obrazovke telefónu, ale predstavovalo roky koordinovaného výskumu, kampaní a obhajoby študentov a akademikov z celej Európy a mimo nej.
Keďže som sa na tomto podujatí zúčastnila už druhýkrát, z Innsbrucku som odchádzala s niečím konkrétnejším, než som si priniesla: s vedomím, že obhajoba nie je abstraktné cvičenie, ale prax vybudovaná na základe konkrétneho a trvalého úsilia konkrétnych ľudí. Daniela ma naučila, že etické zapojenie sa do citlivých prípadov je samo o sebe zručnosťou, ktorú sa treba naučiť, precvičovať a neustále spochybňovať. Liliana mi pripomenula, že starostlivosť o tieto problémy má emocionálnu cenu a že uznanie tejto ceny nie je slabosťou, ale podmienkou pre čestné vykonávanie práce. Francesca mi prehĺbila uvedomenie si toho, koľko obhajoby stále nedosahuje hranice humanitných vied a koľko práce je ešte potrebné urobiť, aby sa študenti STEM, ideologicky selektívne študentské hnutia a vedenie univerzít presvedčili, že akademická sloboda je aj ich záležitosťou. Sofia mi ukázala, že dôkladný výskum, porovnávacie prípadové štúdie, dokumentárne analýzy, rozhovory s mimovládnymi organizáciami sú samy o sebe formou obhajoby, ktorá poskytuje kampaniam dôkazný základ, ktorý žiadna petícia sama o sebe nemôže poskytnúť. Audrey, Laura a Tererai ukázali, že najcennejšou vecou, ktorú môže facilitátor urobiť, je vytvoriť podmienky, v ktorých študenti nájdu svoje vlastné odpovede.
Nevylučujem kritiku, ktorá sa objavila počas školení o povrchnej angažovanosti. Ako bývalý člen univerzitného časopisu som mohol propagovať viac takýchto iniciatív, keď som na to mal platformu. Toto ponaučenie si nesiem so sebou a zároveň sľubujem, že sa budem naďalej zúčastňovať každého seminára, každého podujatia a každého stretnutia, kde študenti robia túto prácu vážne.
Akademická sloboda je dôležitá, pretože si ju demokracia vyžaduje, pretože si ju uväznení akademici zaslúžia a pretože, ako nám pripomína prepustenie Marfy Rabkovej, trvalá, nenápadná, študentmi vedená obhajoba môže skutočne veci zmeniť. Otázkou nie je, či sa zasadzovať. Otázkou je, či sme ochotní to robiť dobre.