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Sofia Christidou, une professeure d'anglais de 57 ans, titulaire d'un doctorat et forte d'une expérience postdoctorale, et maîtrisant plusieurs langues, est décédée le 7 mars 2026 des suites d'un accident vasculaire cérébral hémorragique. Hospitalisée en soins intensifs à l'hôpital Papageorgiou de Thessalonique, elle y est décédée quelques jours plus tard. L'accident s'est produit au lycée général n° 3 de Thessalonique, où elle enseignait l'anglais à plusieurs classes. Elle travaillait dans trois établissements et donnait des cours à huit classes au total. De nombreux témoignages établissent un lien entre son décès et un stress psychologique intense, conséquence d'un harcèlement scolaire prolongé.
D'après le rapport officiel de l'enseignante, un petit groupe de cinq à six élèves l'a harcelée systématiquement pendant environ cinq mois, à partir d'octobre 2025. Leur comportement était principalement lié à ses notes, aux examens et à ses méthodes d'enseignement. Parmi les incidents précis qu'elle a documentés, on peut citer :
- Elle jetait des objets pendant les cours, comme une bouteille en plastique ouverte de lait chocolaté (qui a trempé ses vêtements alors qu'elle enseignait au pupitre), des bouteilles d'eau pleines (dont l'une l'a frappée dans le dos alors qu'elle écrivait au tableau et une autre l'a éclaboussée ainsi que la salle de classe), des livres lourds (dont un manuel d'allemand) et des morceaux de papier.
- Les injures et les menaces verbales, notamment les insultes telles que « bâtard », « crétin » et « idiot », les obscénités et les déclarations directes telles que « Pourquoi ne partez-vous pas d'ici ? », visaient clairement à la forcer à quitter l'école.
- Parmi les autres actes perturbateurs, on peut citer le fait de taper bruyamment sur les tables et les chaises (entraînant la casse d'une chaise), d'imiter les cris et les rugissements d'animaux, de montrer ses fesses (en lui faisant un doigt d'honneur), de déplacer des tables et de bloquer la porte de la classe pour l'empêcher de sortir. Une élève aurait également été vue suspendue à la fenêtre en signe de mépris (un détail qui a ensuite été déformé dans les plaintes déposées contre elle).
Ces actes ont mis en péril sa « dignité personnelle et, dans certains cas, son intégrité physique », comme elle l'a écrit. Le professeur de physique a dû intervenir à deux reprises face à ce chaos.
Sa famille et son avocat soulignent que le harcèlement était ciblé et incessant, avec pour objectif explicite de la chasser de l'école.
Plaintes et demandes officielles des enseignants
Le 6 février 2026, elle a remis au ministère de l'Éducation et à la Direction de l'enseignement secondaire de Thessalonique et de Macédoine centrale un mémorandum détaillé de trois pages. Ce mémorandum recensait des dates, des heures et des incidents précis, et demandait une intervention immédiate. Un passage clé de son rapport indique :
« La situation qui s'est développée porte gravement atteinte à ma dignité et, dans certains cas, met en danger mon intégrité physique… Leur comportement à mon égard est extrêmement agressif , avec pour objectif évident de me forcer à quitter l'établissement. Ils me l'ont même dit en face : « Pourquoi ne partez-vous pas d'ici ? » »
Elle a également demandé :
- Le retrait des élèves concernés
- Des mesures de sécurité renforcées ont été mises en place, notamment une présence policière permanente, des scanners à rayons X et des scanners corporels pour les sacs, ainsi que la nomination d'un psychologue scolaire à temps plein.
Elle avait déjà postulé à plusieurs reprises, sur une période de trois ans, pour un poste universitaire et avait intenté des poursuites en diffamation. Selon certains témoignages, elle aurait également signalé des problèmes similaires depuis environ 2017.
La directrice de l'école, Maria-Angeliki Margka, était consciente des problèmes et est intervenue dans la classe pour rétablir l'ordre. Elle a reconnu que certains élèves causaient des « problèmes systémiques » et nécessitaient un soutien pédagogique particulier.
Cependant, au lieu de lancer une enquête disciplinaire ou administrative complète sur le harcèlement, l'administration a renvoyé l'enseignante elle-même devant un comité de santé pour évaluer son « incapacité mentale à exercer ses fonctions d'enseignement », sur la base de plaintes d'élèves et
Les parents. Aucune des mesures de protection qu'elle avait demandées (présence policière, scanners, psychologue) n'a été mise en œuvre. Certains articles décrivent ce cas comme une transformation de la victime en agresseur.
Une lettre de réponse de parents (non signée et prétendant représenter certaines familles) accuse l'enseignant de maltraitance verbale et physique envers les élèves : par exemple, en utilisant des insultes telles que « bâtard » et « pute », en donnant des coups de pied dans les chaises et en causant des ecchymoses, en crachant, en jetant des objets sur les élèves et en suggérant, semble-t-il, le suicide à un élève. Les parents ont déposé une plainte.
Des plaintes ont été déposées contre elle, ce qui a entraîné une saisine du comité de santé et l'ouverture d'une enquête. L'association des parents d'élèves a condamné les accusations publiques portées contre les élèves et a menacé d'intenter une action en justice en cas de fausses allégations.
Le procureur de la Cour d'appel de Thessalonique a ordonné une enquête préliminaire sur les plaintes de l'enseignante, ainsi que sur toute infraction susceptible de poursuites. Parallèlement, le ministère de l'Éducation a ordonné une enquête administrative assermentée afin d'examiner les circonstances exactes du décès, les conditions de l'établissement et les causes de l'accident. Le ministère a déclaré recueillir tous les éléments de preuve avec « sérieux et responsabilité institutionnelle » et a appelé à la prudence face à tout jugement hâtif.
Son rapport écrit constitue le principal document relatif à l'incident. Plusieurs sources confirment l'existence de vidéos montrant des actes de harcèlement en classe, avec des élèves jetant des objets et faisant beaucoup de bruit. L'une de ces vidéos aurait été mise en ligne, mais rapidement retirée. L'avocat de la famille, Haralambos Apostolidis, s'est exprimé publiquement sur le sujet.
Il a exhorté tous les étudiants ayant enregistré des incidents à soumettre les images aux autorités.
Les réactions
Son petit ami, Marios Ieromnimon, a déclaré aux médias grecs : « Sa famille et moi-même sommes déterminés à intenter une action en justice contre les responsables de la mort de notre chère Sofia. »
Son oncle, Dimitris Kostopoulos, a déclaré : « Son décès est lié à ce qui se passait à l’école… Des élèves et des parents ternissent sa mémoire et seront poursuivis en justice. » « La famille s’apprêtait à porter plainte pour négligence contre le proviseur et le directeur de l’enseignement secondaire, mais le procureur a agi en premier . Ils prévoient maintenant de témoigner et d’obtenir réparation pour leur faute », a-t-il ajouté.
Ce décès a profondément choqué le monde de l'éducation en Grèce. Les syndicats d'enseignants, tels que l'OLME, le PASYD et le 3e ELME de Thessalonique, ont exprimé leur tristesse et
ont exigé une meilleure protection pour les éducateurs, soulignant que la violence scolaire cible désormais aussi les enseignants.
Ils mettent en lumière des problèmes systémiques : classes surchargées, manque de psychologues, mesures de sécurité insuffisantes et épuisement généralisé du personnel. Les enseignants insistent sur le fait que « les éducateurs ne sont pas remplaçables » et réclament une présence policière accrue, des portiques de sécurité et un renforcement des effectifs de psychologues dans les établissements scolaires confrontés à de graves difficultés.
La mort tragique de l'enseignante Sofia Christidou à Thessalonique a, à juste titre, choqué la société grecque et mis en lumière un aspect sombre et souvent négligé du système éducatif grec : les violences psychologiques et physiques auxquelles les enseignants peuvent être confrontés dans leurs propres classes.
La montée des comportements inappropriés et du manque de respect dans les écoles exige une réponse à la fois globale et réaliste. Les points suivants esquissent un cadre qui pourrait servir de base à un changement significatif :
Ce qui est le mieux pour la société grecque :
- Redonner ses lettres de noblesse à l’enseignant : la société dans son ensemble, et les parents en particulier, doivent cesser de dévaloriser le rôle de l’enseignant. Il est impératif de reconnaître à nouveau les enseignants comme des piliers essentiels de la formation du caractère, et non comme de simples « employés » chargés de transmettre des connaissances.
- Une collaboration constructive entre la famille et l'école : le foyer est le principal lieu de socialisation. Les parents doivent fixer des limites et enseigner le respect, en se positionnant comme des alliés des enseignants plutôt que comme leurs critiques ou comme leurs « avocats de la défense » en cas de mauvaise conduite de leurs enfants.
- Tolérance zéro pour une culture de la violence : un changement culturel plus large est nécessaire pour s'éloigner de la glorification des comportements de « dur à cuire », de l'anarchie et de la loi du plus fort, et pour aller vers la promotion active de l'empathie et du respect mutuel.
Ce que les étudiants devraient et ne devraient pas faire
Ce qu'ils devraient faire :
- Respecter les limites et les autres : l’école est un microcosme de la société. Comprendre qu’ils ont affaire à une personne qui travaille, contribue et mérite le respect est l’une des leçons les plus fondamentales pour leur vie d’adulte.
- Briser le silence (intervention des témoins) : Les élèves témoins de comportements abusifs envers des enseignants ou des camarades de classe doivent prendre la parole. Le silence et l’apathie alimentent le harcèlement et banalisent la violence.
- Affirmer ses convictions et contester des arguments raisonnés : la pensée critique et le désaccord sont non seulement légitimes, mais aussi souhaitables à l’école, à condition qu’ils soient exprimés de manière respectueuse et par le dialogue.
Ce qu'ils ne doivent pas faire :
- Aucun recours à la violence (physique ou psychologique) : jeter des objets, interrompre constamment, insulter et harceler psychologiquement de manière systématique sont des comportements perturbateurs, et souvent criminels, et non des « farces d’adolescents » ou des signes de « rébellion ».
- Il ne faut pas confondre intimidation et acceptation : la violence envers les enseignants est souvent utilisée pour impressionner les pairs. Il est essentiel de déconstruire ce mécanisme perverti de récompense par les pairs.
Ce que les autorités doivent faire :
- Protection juridique et administrative des enseignants : les enseignants se sentent souvent vulnérables, craignant des plaintes et des poursuites de la part de parents agressifs ou l’indifférence de l’administration scolaire lorsqu’ils appliquent des mesures disciplinaires. Les autorités doivent leur apporter un soutien juridique immédiat et un appui administratif clair et constant.
- Des protocoles stricts et des conséquences significatives : un cadre clair et applicable est indispensable pour lutter contre la violence en milieu scolaire. L’impunité ou des sanctions trop clémentes ne font qu’aggraver le problème. Lorsqu’un élève franchit la ligne rouge, des mesures disciplinaires immédiates doivent être prises, et ses responsables légaux – sur le plan juridique et financier le cas échéant – doivent en assumer les conséquences.
- Un soutien psychosocial permanent en milieu scolaire : la répression seule ne suffit pas. La présence permanente de psychologues et de travailleurs sociaux est indispensable dans chaque établissement scolaire pour accompagner les enseignants sous pression et les élèves présentant des comportements problématiques, afin de traiter les problèmes à la source.
- Formation à la gestion de crise : les enseignants doivent recevoir une formation spécialisée et continue (et non pas seulement des séminaires théoriques) sur la manière de gérer les tensions extrêmes, les problèmes de comportement et les crises en classe.
Lorsqu'un enseignant craque sous le poids de la pression, du manque de respect et des abus sur son lieu de travail, cela révèle une défaillance systémique. Avant tout, l'école doit être un lieu sûr pour tous.
